综合实践
面向未来的学习方式
★教育，最美的地方在于以一颗初心助力学生的成长。
★综合实践，为教育的初心延展更广阔的空间。
小学综合实践活动课程
★年国家出台了《综合实践活动课程指导纲要》。
★年江苏省出台了《江苏省义务教育综合实践活动课程纲要》。
★年苏州市教育局出台了《关于苏州市中小学综合实践活动课程实施指导意见》。
进入新一轮基础教育课程改革以来，综合实践活动这一门新的课程，以其全新的理念，独有的形式，全方位的要求，无可避免地摆在我们教育工作者的面前。如何去开展综合实践活动，挖掘教育资源，让这门新课程展现出独有的魅力呢？
11月9日，大新实验学校有幸邀请了苏州市学科带头人、张家港市梁丰小学小学*利锋老师给全体教师作了一场精彩的讲座。
*利锋，苏州市学科带头人，长期担任综合实践活动课程指导教师，形成了“问题驱动、协作探究、成果展示”的课堂教学风格。近年来，他致力于基于项目的跨学科学习设计与实施，主持设计的跨学科课程《浩瀚的星空》获全国一等奖，参加芬兰国际项目课程设计峰会获第一名，参加现场颁奖。论文《让技术真正为学习服务》发表在《人民教育》，《构建综合实践活动学习社区的实践研究》课题研究成果获苏州市教育教学成果奖一等奖。
*老师的讲座内容丰富、过程精彩，从综合实践活动与学科课程的关系、跨学科学习在综合实践活动中的融合、项目式主题课程规划与实施、学校教研方式的变革四大方面进行阐述，让老师们对综合实践这门课程有了更加全面而又深入的认知。
讲座现场，老师们认真聆听，及时记录，颇有收获。
陈芳丨
有幸聆听*利峰主任关于项目式课程的讲座，感触颇丰。首先，我们要摈弃之前的让学生接受性学习，灌输式学习，综合实践应该要从学生的真实生活和发展需要出发，注重横向思考，跨界学习。从而培养进一步培养学生的组织规划能力，沟通表达能力，发现与提出问题能力等以学生关键能力为核心的构建课程。
*香莹丨
本次项目化学习的专项讲座让我对培养学生综合素质的跨学科实践性课程有了更深的认识。一个项目的从无到有，需要经历学科协同和师生协同的共同努力，而其中，教师的任务就是要做到认真观察并收集学生的问题，发现学生的兴趣，并将相关知识点通过跨学科的合作，从而设计成为一个个具有挑战性的学习项目。
现代教育之父杜威曾指出，教师要把教授知识的课堂变成学生活动的乐园，引导他们积极自愿地投入活动，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，实现生活、生长和经验的改造。这样的项目化跨学科实践性课程正是这样的体现，让我看到了面向未来的新学习方式。
陆冬雪丨
今天听了梁丰小学*利锋主任关于项目化学习的精彩讲座，收获颇多。*主任从综合实践活动与学科课程的关系、跨学科学习在综合实践活动中的融合、项目式主题课程规划与实施和学校教研方式的变革四个方面向我们做了详细的介绍，我们也慢慢明白了综合实践活动是一门从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发展问题，转化为活动主题，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。因此，项目化学习是十分有必要的，有利于学生思考问题、发现问题、分析问题和解决问题。并在解决问题的过程中，培养了学生们团队合作能力，会倾听，沟通，相互理解包容。
潘宁利丨
*利锋老师从综合实践活动与学科课程的关系，跨学科学习在综合实践活动中的融合，项目式主题课程规划与实施以及学校教研方式的变革四个方面做了精彩分享，我受益良多，特别在综合实践活动课程与学科融合方面。综合实践活动课程是基于整体视野而开发的课程，其